Manejo de conflictos I: Promover un ambiente de relaciones positivas

Muchas veces las educadoras nos vemos sobrepasadas en nuestra labor por niños con comportamientos desafiantes en la sala de clases. Cuando esto sucede, puede deberse a varias razones, por lo que es necesario comenzar a investigar qué está pasando con nuestras propias prácticas y ver si es posible hacer algo al respecto.

Esta serie de 3 capítulos “Manejo de conflictos I, II y III” explicará algunas estrategias que se pueden utilizar. Estos módulos son progresivos y están basados en aquellos propuestos en el sitio “Center on the Social an Emotional Foundations for Early Learning“.

Módulo I: Generar un ambiente de relaciones positivas en la sala de clases. Estas son estrategias para trabajar con todos los niños, todos los días.

Módulo II: Estrategias de enseñanza de expresión y regulación de emociones . Para utilizar cuando se presenta un conflicto o específicamente cuando se quiere trabajar el desarrollo emocional y social

Módulo III: Intervenciones intensivas. Para trabajar individualmente con niños conflictivos.

A continuación, las estrategias del módulo I:

Estrategias para mantener un ambiente de relaciones positivas en la sala de clases:

– Saludar por el nombre a cada niño cuando llega.

– Comunicarse con los niños a la altura de sus ojos.

– Interactuar con cada niño verbalmente durante las actividades

– Participar en el juego de los niños cuando sea apropiado

– Respetar lo que los niños dicen

– Hablar calmadamente a los niños

– Usar estrategias diferentes para construir una relación con cada niño

– Tomar en cuenta nuestras propias creencias sobre el comportamiento de los niños. Cuándo creemos que un niño se está comportando mal? Por qué?

– Definir reglas claras dentro y fuera de la sala de clases. Aquí hay un video que muestra una forma de establecer reglas, utilizando un semáforo (en inglés)

– Definir claramente qué es lo que sucede si se cumplen y si no se cumplen las reglas

– Mantener una número de reglas abordable (de 3 a 6)

– Mantener en la sala una cantidad de materiales adecuada para cada niño y una diversidad de ellos.

– Si se utiliza rincones, asegurar que los intereses de los niños estén considerados en los materiales disponibles

– Cuando los niños no puedan usar los rincones (porque se está haciendo otra actividad), establecer algún tipo de cierre o barrera (una cinta, una lana, etc)

– Diseñar un horario que no deje muchos espacios de transiciones donde los niños no están ocupados

– Cuando exista algún cambio en la rutina diaria, explicar a los niños por qué sucede

– Avisar con anticipación a los niños cuando se hará una transición entre un momento de la rutina y otro

– Entregar oportunidades a todos los niños de participr activamente en las actividades

– En las actividades de grupo pequeño, tener en mente los objetivos de la experiencia para cada niño

– Minimizar la cantidad de instrucciones que se entreguen en una actividad

– Entregar comentarios positivos si los niños se comportan adecuadamente (esto depende de lo que cada educadora o grupo de educadoras entienda dentro de su clase)

– Entregar refuerzos positivos no verbales (aplausos, sonrisas, gestos, etc.)

– Responder a las ideas de los niños

– Reconocer los esfuerzos de los niños

– Entregar a los niños oportunidades para tomar decisiones

– Dar oportunidades durante el juego para que los niños interactúen entre ellos y no interrumpirlos

– Leer cuentos, títeres, juego de roles y otras estrategias que demuestren a los niños cómo son las buenas relaciones entre personas o entre amigos.

– Incorporar juegos colaborativos dentro de la planificación

Fotografía: http://postnoon.com/2012/05/30/kids-friends-influence-how-active-they-are-says-study/51220

2 comentarios en “Manejo de conflictos I: Promover un ambiente de relaciones positivas

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